再び教壇へ

教えることに関して言えば、トーマス・ウルフは間違っていたことが判明しました。あなたは再び家に帰ることができます。

そして、はい、私のタイトルをその冒頭の行でフォローアップすることによって、私は文学的な暗示を混ぜ合わせていることに罪を犯していることを認識しています. どういうわけか、Wolfe 氏と White 氏は気にしないと思います。 私が参照している両方の話は、失われたものを取り戻そうとすることについてです。 

私もそうです。 

私の場合、過去 (ほぼ) XNUMX 年間で失われたのは、大学レベルの教室の教師としてのアイデンティティの感覚です。 パンデミックとそれに対する私たちの集合的な対応は、私のやり方 (またはしたこと) のほとんどすべてを変えましたが、ほとんど (私の見解では) 良い方向には変わりませんでした。 

幸いなことに、私たちがよろめきながら少しずつ正常に戻っていくにつれて、私は以前の練習の多くを再開することができました。ワーズワースが言うように、つらい経験によって和らげられた失われた純粋さを取り戻すことができました。

言い換えれば、以前のやり方に完全に戻るわけではないかもしれませんが、ほとんどはそうです。 シャットダウン中に学んだ戦略のいくつかを維持する一方で、他の人にはあまり好きではない別れを告げるつもりです. 

私がいた場所

これらのリストに入る前に、私の機関でのパンデミックへの対応の簡単な歴史と、その対応に対する私の対応を提供する必要があります. これは、判断や解説を含まない、純粋に事実に基づいた説明であることを意図しています。 ただ、ポリシーは州ごと、さらには機関ごとに大きく異なるため、今後何を計画しているのか、またその理由を理解するには、私が何をしたかを知る必要があります。

パンデミックの間、私の州は他の州よりも「オープン」でした。 もちろん、他の国と同様に、ジョージア州は 13 年 2020 月 XNUMX 日に私のキャンパスを含むすべてのキャンパスを閉鎖し、学期を完全にオンラインで終了しました。 その夏も完全にオンラインのままでした。 

秋に、州とシステムのリーダーはキャンパスを「再開」することを決定しましたが、非常に慎重でした。 州内のすべての教育機関が同じように行ったかどうかはわかりませんが (実際には多少の余裕があったと思います)、私の学校ではクラス名簿の XNUMX 分の XNUMX だけが一緒に部屋にいることを許可することにしました。社会的距離。"

つまり、24 人を上限とするライティングのクラスでは、一度に 30 人の生徒と会うことができました。 私の文学のクラスでは、上限が XNUMX 人で、XNUMX 人か XNUMX 人でした。 週に XNUMX 回会っていたので、クラス全体を見るのに XNUMX 週間かかりました。 

その状況で何をすべきか？ 同じレッスンを 15 回行うことはできませんでした。これは、XNUMX 週間の学期でコース教材の約 XNUMX 分の XNUMX しかカバーしないことを意味していたためです。 また、各グループに異なるレッスンを与えることも公平ではありませんでした。 

私が救われたのは、キャンパスが完全に閉鎖されている間、ナレーション PowerPoint を使用した録音された講義の大部分で構成される、各コースの完全なオンライン モジュール セットを作成していたことです。 私は単にこれらのモジュールを学習プラットフォームに投稿し、基本的に各クラスをオンラインであるかのように扱い、隔週のミーティングを主に少人数のグループ ディスカッションと XNUMX 対 XNUMX の会議に使用しました。

基本的に、私は「反転教室」のバージョンを採用しました。そこでは、ほとんどの指導が授業の外で行われ、授業時間は表向きはより「深い」学習に費やされました。

私は言わなければならない、それはかなりうまくいった。 記録されたモジュールのおかげで、学生が重要な情報を逃したとは思いません。また、会議やディスカッションに何らかの利益があったと思います。 実際、次の 2021 年の秋にキャンパスが完全にオープンになり、教室が再びいっぱいになったとき (っぽい)、私はほぼ同じ戦略を使い続けました。

XNUMX 人または XNUMX 人の小グループとは対照的に、クラス全体ではうまく機能していないように見えました。 また、生徒の前に立って直接情報を伝えるという、実際に教えることも恋しかったです。 それは、パフォーマンスの側面であり、教育の中で常に私のお気に入りの部分であり、そもそも私を惹きつけたものです.

もっと重要なことに、私は生徒たちが何かを見逃していると感じ始めました。 これまでの方法では対処できなかった時期に、私は対処するための適切な戦略を立てていました。 しかし、それが可能だった今、私は戻って行きたいと思っていました. 

それで、この学年度の初めに、私はそうしました—ほとんど。 私が言ったように、私はパンデミックの学期からいくつかのものを残しましたが、他の多くのものを取り除き、大部分はXNUMX年以上教えた方法に戻りました. 以下は、私が保持してきたもの、削除したもの、および元に戻したものの短い不完全なリストです。

守ってきたこと

おそらく、私にとってパンデミック学期から得られた最高のものは、オンラインの学生学習プラットフォームを備えた新しい施設でした. 以前は主に、シラバスやその他のドキュメントを投稿したり、時折発表したりするために使用していました。 しかし、私たちがまったく会わなかったか、少人数のグループでしか会っていなかった数か月間、テスト、レポート、クイズ、コースの内容、さらには読書課題など、ほぼすべてのことにそれを使用しなければなりませんでした。 

全員が一緒にキャンパスに戻ったので、コースの内容を直接提供できます。 しかし、学習プラットフォームを他のこと、特に読書クイズや自由記述式のディスカッションの質問など、不必要に授業時間を費やすものに使用することは依然として便利です.

また、学生にエッセイをオンラインで提出してもらい、オンラインで採点することも引き続き行います。 私の同僚のほとんどは、パンデミックのずっと前からそうしていましたが、私は後発でした。 学生のエッセイを手に取って鉛筆で採点するのが好きで、決して変わらないと心に誓いました。 もちろん必要に迫られてそうしましたし、その便利さを目の当たりにした今ではもう戻りません。 

私が手放したもの

2021 年の秋にキャンパスに全力で戻った後、私は自分の講義をすべてオンラインで投稿し続けましたが、その情報も直接カバーしていました。

私の理由は、生徒たちはロックダウン、孤独、病気、恐怖によってトラウマを負っていたので、彼らの不安を少しでも和らげるために私ができることは何でも正当であるというものでした. また、少数ではあるが重要ではない数がまだ病気にかかっており、一度に XNUMX 週​​間以上欠席することがよくありました。 このようにして、彼らは授業に出られなくてもついていけるようになりました。

多くの学生が状況を利用しているのではないかと疑い始めたのは、おそらくその学年の2022学期、XNUMX年の春でした。 ほとんどの人は病気ではありませんでした。単にキャンパスに行きたがらなかったため、対面で授業を行うという目的が果たせませんでした。 

というわけで、今年から講義のオンライン投稿をやめました。 学生がキャンパスで私のクラスを受講していて、すべての教材を学び、コースで成功したい場合は、できれば毎日、できるだけ直接出席する必要があります。 

言い換えれば、私は基本的に「反転授業」モデルを捨てました。 一部の人には効果があると思いますが、私には効果がありません。 一度にXNUMX、XNUMX人の学生としか会えなかったとき、それが私たちにできる最善のことでした。 そこからいくつかのまともな議論が生まれ、生徒たちと良い個人的なつながりを築くことができました.

しかし、クラスの規模が通常に戻るにつれて、これらの利点は、学生が議題を推進できるようにすることのぎこちなさと一貫性のなさによって相殺されています. 私を時代遅れと呼んでも構いませんが、私は自分のクラスの主導権を取り戻し、議題を自分で推進することにしました。 

私が戻ってきたもの

このセクションを一言で要約することができます (もちろん、そうはしませんが)。クラス内でのディスカッション、実践的な活動、マンツーマンの健全な量で、ほとんど講義に戻ります。 XNUMXつの相互作用。 言い換えれば、おそらく講義が少し少なく、他のものが少し多いことを除いて、私がいつもやっている方法です.

1990 年代にさかのぼると、「教育と学習の革命」が始まり、教授はもはや自分自身を「舞台上の賢者」と見なす必要はなく、代わりに「側面のガイド」になるよう努めるべきであると言われました。 当時、私はそれが何を意味するのか完全にはわかりませんでしたが、多かれ少なかれそのアイデアに賛成しました. しかし、それは私がおそらく目指すべき何かのように、良い音でした.

それ以来、確かに「側で指導する」こともあるが、「舞台の賢者」であることは決して悪いことではないことを学びました。 実を言うと、私の生徒たちと比べて、私は確かに賢者です。 教室は舞台ではありません。 優れた教育は、常にパフォーマンス アートの一形態です。 

それで、はい、私は教室の真ん中にあるニューエイジの机の輪から離れて、教壇に戻りました-そしてそれは気分が良いです. それは私が属している場所です。

長い目で見れば、生徒たちも恩恵を受けると信じています。パンデミックの際に私たちが行ってきたスプーンでの給餌から時間をかけて引き離すからです。 選択の余地はあまりなかったかもしれませんが、彼らにとっては良くありませんでした。 それは彼らをより怠惰にし、より資格を与え、テストの勉強や締め切りの遵守など、大学生活の通常のストレスに対処する能力を低下させました. それが彼らの大学卒業後の生活に役立つとは思えません。